En México el proyecto tiene sede en la EGE del Tecnológico de Monterrey a través de la cátedra de investigación"La Escuela como Organización del Conocimiento".
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AGENCIA INFORMATIVA / MICHAEL RAMÍREZ
La profesora Irene Villafuerte Elizondo, directora de la Escuela Secundaria No. 50 "José Vasconcelos" en Nuevo León, fue reconocida por el impulso que ha brindado a la educación y por ser la protagonista del primer caso de éxito documentado en América Latina para el proyecto International Successful School Principals’ Project (ISSPP), cuya sede en México es la Escuela de Graduados en Educación (EGE).
"Nuestra misión de educar es como un apostolado”, aseguró Irene Villafuerte Elizondo, directora de la Escuela Secundaria No. 50 “José Vasconcelos", quien recibió el reconocimiento por ser el primer caso de éxito documentado en América Latina para el proyecto de investigación educativa ISSPP.
Seleccionada por la Secretaría de Educación Pública del Estado de Nuevo León debido a su desempeño sobresaliente y por el impulso que ha brindado a las escuelas durante su gestión como directora, el caso de la profesora Villafuerte se sometió a un proceso de investigación realizado por la Cátedra de Investigación "La Escuela como Organización del Conocimiento", de la EGE.
La iniciativa internacional ISSPP estudia casos de éxito en escuelas de educación básica enfocado a las características y prácticas que llevan al éxito a los directores en cada país. En México el proyecto tiene sede en la EGE del Tecnológico de Monterrey donde la cátedra de investigación obtuvo fondos de CONACyT para documentar 27 casos en 9 ciudades de México. A la fecha se han documentado 70 casos por parte de 23 universidades en 17 países.
Así, durante ocho meses se realizó un estudio que consistió en realizar entrevistas a maestros, padres de familia y alumnos con el objetivo de detectar y definir el liderazgo, las actividades, el historial y las motivaciones de la misma.
El principal resultado de este proyecto es la conformación del perfil del director exitoso de escuelas secundarias de nuestro país, lo que permitirá difundir y promover sus competencias y mejores prácticas.
Atréverse y creer en las capacidades de los demás
Tiene cuatro décadas de labor docente. Su pasión por educar es tan desbordante que se contagia al platicar con ella. Y su pasión por aprender es igual: estudió la Escuela Normal Superior, como todos los profesores de educación básica, pero además, tiene una licenciatura y acaba de terminar la Maestría en Administración de Negocios, con acentuación en Calidad y Productividad. "Nunca es tarde para estudiar; es muy bonito saber aprovechar el tiempo", alecciona.
Como profesora de Química de escuelas secundarias, tiene en su mente los elementos de la tabla periódica y enlista sin titubear los nombres de los primeros diez hidrocarburos: metano, etano, propano, butano, pentano, hexano, heptano, octano, nonano y decano.
No ha sido fácil. Durante sus primeros 17 años de profesorado, tuvo grupos de hasta 90 alumnos en una escuela modesta; humildes preadolescentes, todos juntos en una misma aula. Si corrían con suerte, alcanzaban a sentarse una de las ruinosas bancas; pero muchos se sentaban en el piso. Por eso -dice-, es indispensable seguir preparándose y ella misma cuenta su experiencia.
Desde niña me gustaba ayudar en la casa y enseñar a mis hermanos, tenía una gran responsabilidad por ser la hermana mayor. Siempre fui seria, me gustaba que la casa estuviera limpia, y creo que eso se ve reflejado actualmente en la escuela que dirijo. La misión que nos ha tocado llevar a cabo a los maestros -la de educar-, es un apostolado. Si cada uno de nosotros hiciéramos esta labor de corazón y con gran responsabilidad, el país sería otro”..
Cuando llegué como directora a esta secundaria, hace diez años, encontré una escuela de más de mil alumnos y en condiciones muy desfavorables: tenía 24 años y le faltaban bancos, escritorios… tenía vidrios rotos, paredes rayadas, baños en condiciones insalubres. El constatar todas las necesidades fue algo tremendo, pero me dije: Hay que hacer las cosas, no hay de otra: levantar bardas, construir el techo, reconstruir el laboratorio, reponer los vidrios rotos, pintar, reparar, resanar. Yo siempre he sido de la mentalidad de buscar soluciones. No sólo quejarse, sino proponer, dar alternativas.
Junté a los padres de familia y les expuse las prioridades, entre ellas el construir una nave en el patio central pues la escuela carecía de un techo que protegiera a los mil alumnos del calor superior a los 40 grados centígrados. Estuvieron de acuerdo y nos atrevimos a hacer las cosas. Ése es mi lema: "Atrévete".
Estuve cuatro años de directora en la Secundaria 19 "Profr. Jesús Cantú Leal", que pertenece a esta misma zona escolar. Ahí trabajé muy a gusto. En el tiempo que la dirigí, la secundaria ganó muchos premios: obtuvimos el Premio de Escuela de Excelencia, Escuela de Calidad, primeros lugares en banda de guerra, escolta, coro y danza. Pero me daba tristeza que la Secundaria 50 -en la que ya había trabajado anteriormente como profesora de planta- no destacara, que no obtuviera premios. Así que finalmente regresé.
Yo a los alumnos les digo: "Aquí estamos formando líderes, yo quiero que ustedes sean triunfadores. Aquí no cabe la gente mediocre". Y yo sé que los jóvenes tienen un liderazgo increíble, pero hay que sabérselos enfocar.
La clave de dirigir una secundaria está en ser perseverante y en el trabajo en equipo, pero también en saber organizar a la gente. Lo más importante es descubrir las habilidades que tenemos cada uno, y lo que debe hacer un director es detectar las habilidades de cada compañero. Por ejemplo: si un profesor es muy platicador y tiene mucha facilidad de palabra, pues entonces es un perfecto maestro de ceremonias. Si otra maestra es buena haciendo manualidades, pues entonces la ponemos a hacer los gafetes, los adornos, el periódico mural. Así aprovechamos las habilidades y las conjuntamos para beneficio de la escuela.
Si todos los directores valoramos a nuestros maestros, si los dejamos ser ellos mismos, y si creemos en su trabajo, podríamos identificar sus habilidades, las cuales pueden hacer más fácil el trabajo en equipo. De esta manera se pulen las destrezas y podemos complementarnos entre todos. Si los directores nos dedicáramos también a buscar estrategias e innovaciones, este país sería otro.
Pero, definitivamente, también los profesores deben seguir estudiando…
Todos los profesores, aparte de tener la Normal Básica y la Normal Superior, debemos seguir estudiando la Licenciatura, la Maestría, y hasta el Doctorado. Yo acabo de terminar la Maestría en Administración de Negocios, y cuando los profesores ven que la directora sigue estudiando, ellos también se motivan. Por eso les consigo becas y los exhorto a seguir preparándose, porque todos tenemos la oportunidad de hacerlo.
Sobre la EGE
Desde el año 2000, la Escuela de Graduados en Educación (EGE) surge como la culminación de una historia de programas de graduados orientados a la capacitación de profesores del Tecnológico de Monterrey y que posteriormente amplió su cobertura a la comunidad nacional y latinoamericana.
La EGE imparte sus programas a través de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey que imparte educación a distancia que a través de modelos educativos innovadores, redes de aprendizaje y tecnología de información avanzada que contribuyen al desarrollo educativo.
Los programas de la EGE cuentan con la acreditación de la Comisión de Universidades de la Asociación de Escuelas y Universidades del Sur de Estados Unidos (SACS) y el reconocimiento de validez oficial de la Secretaría de Educación Pública.
INSTITUCIONAL
DESARROLLO
AGENCIA INFORMATIVA
agenciainformativa@servicios.itesm.mx
MICHAEL RAMÍREZ
16.01.2010
